tag:blogger.com,1999:blog-61464976237574422562024-03-20T17:09:53.326-07:00BODÓ NOSSA CIDADEBODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.comBlogger156125tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-38796596829014503362023-03-21T17:39:00.005-07:002023-03-21T17:44:56.553-07:00FOTOS DA CIDADE<div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY5mjVyJO9CyGojo_L4F7LYX7HCPsGyhs6CUSTx7kDFh-LeACT0L8eSxkOTlXUHDSwQmzCgmhyqlziCorDQBY3UQg608nuE976ttI2XHBkhZlVIZrgqL5NFzSacVy-4NRSslVxF5lWLqRpbKghf7fMCaVgI2TMd2J4EwHucg_SjdoSnFk3oND1nTo36w/s960/1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="960" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY5mjVyJO9CyGojo_L4F7LYX7HCPsGyhs6CUSTx7kDFh-LeACT0L8eSxkOTlXUHDSwQmzCgmhyqlziCorDQBY3UQg608nuE976ttI2XHBkhZlVIZrgqL5NFzSacVy-4NRSslVxF5lWLqRpbKghf7fMCaVgI2TMd2J4EwHucg_SjdoSnFk3oND1nTo36w/s16000/1.jpg" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfAFBlSdbTTmaTRrp1Sg3Txt5Jr6JAneM3tVNp0uy65Df1hmW_Y1ewxvmOf9VQX7Fm7yXUxip7vohz7lrZvVnu5-_MMMpF53vPqNGLd8gE2EVz2kGx1SCDlujn3XLg44yh83QUkuryryk2Zj8mHQV4ULX3ILDK8oQ3a3wErzAJ0qYZBLvNxCpxDY7oAw/s923/4%20(2).jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="491" data-original-width="923" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfAFBlSdbTTmaTRrp1Sg3Txt5Jr6JAneM3tVNp0uy65Df1hmW_Y1ewxvmOf9VQX7Fm7yXUxip7vohz7lrZvVnu5-_MMMpF53vPqNGLd8gE2EVz2kGx1SCDlujn3XLg44yh83QUkuryryk2Zj8mHQV4ULX3ILDK8oQ3a3wErzAJ0qYZBLvNxCpxDY7oAw/s16000/4%20(2).jpg" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbAOsFwlDmNoQrj_0LCXHVL32sB1jwZf33RRpfYGQp1WZKAaV0hBZkLcXdX6OTgYJkU8w44QBVtVXrV4dTVg8rryQ1bMKJ4w6MRb8tuuY4d-7GUD5_tfxmI0W99NrHt-rov0qjtqHn1TfF3TIwl-h7gzWx0OqWin3-gyUvQ6OklfYzjYI40R3ga_ud5Q/s1280/12.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1280" height="384" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbAOsFwlDmNoQrj_0LCXHVL32sB1jwZf33RRpfYGQp1WZKAaV0hBZkLcXdX6OTgYJkU8w44QBVtVXrV4dTVg8rryQ1bMKJ4w6MRb8tuuY4d-7GUD5_tfxmI0W99NrHt-rov0qjtqHn1TfF3TIwl-h7gzWx0OqWin3-gyUvQ6OklfYzjYI40R3ga_ud5Q/w640-h384/12.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIUVjvILCtKydylagQwIpJ0jdGFVedVSYrR0bqiKUzuctc80K_do6jaxE7_-eS4NcUFm4d7fhzfyssquPVw9wKaDmiKKOQEiRJxk7hwsEfTEOis4iMK8jcW1ISMpVDxrNqhCZSDxsAxBugM0oSGL3jBNYCyx1_na4-xFF6rbjDtsV3cy1RYbCEvPY8TQ/s4595/DSC_0205%20(2).jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3063" data-original-width="4595" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIUVjvILCtKydylagQwIpJ0jdGFVedVSYrR0bqiKUzuctc80K_do6jaxE7_-eS4NcUFm4d7fhzfyssquPVw9wKaDmiKKOQEiRJxk7hwsEfTEOis4iMK8jcW1ISMpVDxrNqhCZSDxsAxBugM0oSGL3jBNYCyx1_na4-xFF6rbjDtsV3cy1RYbCEvPY8TQ/w640-h426/DSC_0205%20(2).jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbtPQ11GRWK87KI6B-Wv_E7f-AC1I6s8Ov-G--IsQZo_FVq3h7mZQg0M36XpGLNGWAH1HVz_i8VHqplVc4lG-9E3LbsIaBlQWVpWEiM70HR2p3jegGc7lSnMeDr1K6SxeLWRA7TqS8a7liMtFPw_MXnoQRoc0kM4pkvCDwggTU4YbUAwZtadbRWU5L2A/s1080/FB_IMG_1559674279888.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1080" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhbtPQ11GRWK87KI6B-Wv_E7f-AC1I6s8Ov-G--IsQZo_FVq3h7mZQg0M36XpGLNGWAH1HVz_i8VHqplVc4lG-9E3LbsIaBlQWVpWEiM70HR2p3jegGc7lSnMeDr1K6SxeLWRA7TqS8a7liMtFPw_MXnoQRoc0kM4pkvCDwggTU4YbUAwZtadbRWU5L2A/w640-h426/FB_IMG_1559674279888.jpg" width="640" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjA3YlI64ldCmbYnQDuJ3T0v5zoxrDWHewO9r5Egd3MPOAZk4p31For8DOg9JRI9DgeqOW3AJg7qZ2jS57KH_u8tP4X70WqJNlSbYnqPO7w4xNiNSFuoIUQb9T5e1vGNa8IiuFewzgDeD7fIp01L0gtnRIBKq__OGWCSEIIFoU2YFRxtkUzHTbyoqEIw/s1080/FB_IMG_1559674295098.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1080" height="533" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhjA3YlI64ldCmbYnQDuJ3T0v5zoxrDWHewO9r5Egd3MPOAZk4p31For8DOg9JRI9DgeqOW3AJg7qZ2jS57KH_u8tP4X70WqJNlSbYnqPO7w4xNiNSFuoIUQb9T5e1vGNa8IiuFewzgDeD7fIp01L0gtnRIBKq__OGWCSEIIFoU2YFRxtkUzHTbyoqEIw/w1060-h533/FB_IMG_1559674295098.jpg" width="1060" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRuFM63lK1Vt_C4jTbwmzSQ66SrPWq3kO3Vkome8yXf3erCnH3LG-PhVi28vzUKv2pLpGt5DKRSmL3W1abMSGlwkO_A8xfKNNn8E4plGq-YkZ-oTUqcLByJTXbhyhTBjQ4PeN4hFbUNh8U2-6uB4nd6kIb8vbXnBxAv-nfB8DESLFvMhhEK9zjE9TZzw/s1080/FB_IMG_1559674348056.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1080" height="388" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRuFM63lK1Vt_C4jTbwmzSQ66SrPWq3kO3Vkome8yXf3erCnH3LG-PhVi28vzUKv2pLpGt5DKRSmL3W1abMSGlwkO_A8xfKNNn8E4plGq-YkZ-oTUqcLByJTXbhyhTBjQ4PeN4hFbUNh8U2-6uB4nd6kIb8vbXnBxAv-nfB8DESLFvMhhEK9zjE9TZzw/w642-h388/FB_IMG_1559674348056.jpg" width="642" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgatOz59_N4m05fX6w4TCNOKajzI5ofVIrj70JEzcx8oa7UhGXYfUtXF4SSH2YL-xeCrV2XR9ER6sbxUnEqd1-xrfmbKioDt_s2VLu58oUxyxvRAJNW0wQp0PPRCxcumb39X-oXA8cWTwcGg1XW22Bs_-rY872-Gt60-Rc91och8aPcZHyGrcvpJIKFKg/s1080/FB_IMG_1559674319439.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1080" height="359" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgatOz59_N4m05fX6w4TCNOKajzI5ofVIrj70JEzcx8oa7UhGXYfUtXF4SSH2YL-xeCrV2XR9ER6sbxUnEqd1-xrfmbKioDt_s2VLu58oUxyxvRAJNW0wQp0PPRCxcumb39X-oXA8cWTwcGg1XW22Bs_-rY872-Gt60-Rc91och8aPcZHyGrcvpJIKFKg/w621-h359/FB_IMG_1559674319439.jpg" width="621" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9NHe319VGsEArs7dWBq2rUk3wuXFClv1tL4lxFue0vTsyXufQ8R2BFYSAgmUv2OqXPtlVKswSeCUh5orXCGzKcvbVtMDOeNybGuCjaBYGKExujuY_p-zNl71CD4DY5JHEp7h1u2qCgu5T58DQ5_x9kpanwKMh1zbuSoOXNCKeW411MtVr3qZ9rlWCTQ/s1080/FB_IMG_1559674279888.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="1080" height="460" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9NHe319VGsEArs7dWBq2rUk3wuXFClv1tL4lxFue0vTsyXufQ8R2BFYSAgmUv2OqXPtlVKswSeCUh5orXCGzKcvbVtMDOeNybGuCjaBYGKExujuY_p-zNl71CD4DY5JHEp7h1u2qCgu5T58DQ5_x9kpanwKMh1zbuSoOXNCKeW411MtVr3qZ9rlWCTQ/w748-h460/FB_IMG_1559674279888.jpg" width="748" /></a></div><br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-36987292072310666272017-10-20T17:24:00.001-07:002017-10-20T17:24:11.430-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWh4KYBumtU3u9DgWHaCoE4OmMWyZ_TjUmlF6f2WRDJBOT4_cKZzoodfS5j9kr5DODhip6uXtl6hjvg7RvxiydVZpn7uJLgSLMXaGJ5psPBvTX8GwpVZxuek4O-ffbMEGftjssBzol0U96/s1600/DSC_0131.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="915" data-original-width="1600" height="366" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiWh4KYBumtU3u9DgWHaCoE4OmMWyZ_TjUmlF6f2WRDJBOT4_cKZzoodfS5j9kr5DODhip6uXtl6hjvg7RvxiydVZpn7uJLgSLMXaGJ5psPBvTX8GwpVZxuek4O-ffbMEGftjssBzol0U96/s640/DSC_0131.jpg" width="640" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-18235824545675829762017-10-20T17:20:00.002-07:002017-10-20T17:21:47.232-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="text-align: start;"> FOTOS GIL OLIVEIRA</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO332z8_uIjMItrRM2vRX4oyMqoL0biiaIT7y8BUh7MxdqXBbqavr3HuQBkggUm5mJMXybB7WN7qCnFcjQgynv5pE_SlZ6F11GJ5YCFFr9AKYyXB29o5Uhql3fHigvnmnqOY7zQpZNuvzO/s1600/DSC_0349.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgO332z8_uIjMItrRM2vRX4oyMqoL0biiaIT7y8BUh7MxdqXBbqavr3HuQBkggUm5mJMXybB7WN7qCnFcjQgynv5pE_SlZ6F11GJ5YCFFr9AKYyXB29o5Uhql3fHigvnmnqOY7zQpZNuvzO/s640/DSC_0349.jpg" width="640" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-31526791056300459752017-10-20T17:10:00.002-07:002017-10-20T17:11:45.236-07:00<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<br /></h2>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
FOTO GIL OLIVEIRA</h2>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<br /></h2>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQXDmPiPVxol3-s5XCx0AANe_GzMkMgfBlm8mhb-N6i0DV9JBk5FE0UiVss_t4Z5QORgkclXsXzuTiAUB705RMideWu-oFjZCe5MAwR4fQQsgFTMDPZBewEdmvcrVqSSozUwvgPb9ThWpd/s1600/DSC_0720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQXDmPiPVxol3-s5XCx0AANe_GzMkMgfBlm8mhb-N6i0DV9JBk5FE0UiVss_t4Z5QORgkclXsXzuTiAUB705RMideWu-oFjZCe5MAwR4fQQsgFTMDPZBewEdmvcrVqSSozUwvgPb9ThWpd/s640/DSC_0720.jpg" width="640" /></a></h2>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-39861843789819302412017-10-20T16:56:00.001-07:002017-10-20T17:12:20.046-07:00<h2 style="clear: both; text-align: center;">
</h2>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
</h2>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
SERTÃO</h2>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
FOTOS GIL OLIVEIRA</h2>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj09y8WJaUkPJnI0PGBkUdul6G18UhGmUJ1dw11FappPuGGncRPfTuNsrFUdg02Opf32jcpX8jaaJjpDuHv_WwjCxhhzwWjZHqx8CSj77_PZefw3wj9dlJKqzsRkKPZHCULZDXnmev_1kUD/s1600/DSC_0119.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1064" data-original-width="1600" height="424" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj09y8WJaUkPJnI0PGBkUdul6G18UhGmUJ1dw11FappPuGGncRPfTuNsrFUdg02Opf32jcpX8jaaJjpDuHv_WwjCxhhzwWjZHqx8CSj77_PZefw3wj9dlJKqzsRkKPZHCULZDXnmev_1kUD/s640/DSC_0119.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Adicionar legenda</td></tr>
</tbody></table>
<h2 style="clear: both; text-align: center;">
</h2>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-ROtzoEk8pEitqQFIAJGwbyNPz8xbNTtwVUBQUeBljewFMHOkHEnRRq-ynl2acFF5eF1WwCXIwZ5jyeLUO4NgeUkZ9UcGRq7qNNwaAZh1rthjWCKQZ_INyxcVMpr7ambBhGG6nuOIcdQo/s1600/DSC_7294.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="425" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-ROtzoEk8pEitqQFIAJGwbyNPz8xbNTtwVUBQUeBljewFMHOkHEnRRq-ynl2acFF5eF1WwCXIwZ5jyeLUO4NgeUkZ9UcGRq7qNNwaAZh1rthjWCKQZ_INyxcVMpr7ambBhGG6nuOIcdQo/s640/DSC_7294.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2yX5IEstLCGNg1Th1JHeCdLN2E24A30zp7y2lyMHywPY4pGvkB0LxqY3b5KS8HSjUG2_NTnVcbwsfqJqBZ3WdL3LdfxTDCVoTFjApfM-FQg6F8cIte3Kq3Ui1r-go7LL6RGZy3cVaP4sR/s1600/DSC_7296.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2yX5IEstLCGNg1Th1JHeCdLN2E24A30zp7y2lyMHywPY4pGvkB0LxqY3b5KS8HSjUG2_NTnVcbwsfqJqBZ3WdL3LdfxTDCVoTFjApfM-FQg6F8cIte3Kq3Ui1r-go7LL6RGZy3cVaP4sR/s640/DSC_7296.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipc522mbbJ3PRUVyCpmYj30-UKCrysYwuGbpfvOwTJdigDiIEJKqKTSnFSuqVJnnCZ57QEp59I7ZxTFgDS81fTWJKLsb9TM96NRrYoNB9VAGTbHdNoHZG8A7tJpAt0IpCqsuYPc21sJH90/s1600/DSC_7354.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipc522mbbJ3PRUVyCpmYj30-UKCrysYwuGbpfvOwTJdigDiIEJKqKTSnFSuqVJnnCZ57QEp59I7ZxTFgDS81fTWJKLsb9TM96NRrYoNB9VAGTbHdNoHZG8A7tJpAt0IpCqsuYPc21sJH90/s640/DSC_7354.jpg" width="640" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMH7YWtLZjBf9LJMj0bjhJlyEmiKXXU6TsQKMDnJAgtnJbLLyS2sUSmKOmNeJiZ3umQX1ciRsv2oIpyHUkNkVUwBDlbPth02URdSku-Si9kuM_IxnJMH1SaLX69IJug2VuRgXcFljupnr7/s1600/DSC_7386.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhMH7YWtLZjBf9LJMj0bjhJlyEmiKXXU6TsQKMDnJAgtnJbLLyS2sUSmKOmNeJiZ3umQX1ciRsv2oIpyHUkNkVUwBDlbPth02URdSku-Si9kuM_IxnJMH1SaLX69IJug2VuRgXcFljupnr7/s640/DSC_7386.jpg" width="640" /></a></div>
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<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY9VCL14h7jaLhRoQboiFGtolm1EmECHmGQXJKQDPqZGh9b8r-_A5OH5p5ZA1wZzFwFq9dtx-bMib1WKJFca3WQeBh1-k7yt8L04tYZ2_WkBpeRNIR06be02sSTVr2bO0KS8P-v7L1BP-F/s1600/DSC_7569.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="426" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjY9VCL14h7jaLhRoQboiFGtolm1EmECHmGQXJKQDPqZGh9b8r-_A5OH5p5ZA1wZzFwFq9dtx-bMib1WKJFca3WQeBh1-k7yt8L04tYZ2_WkBpeRNIR06be02sSTVr2bO0KS8P-v7L1BP-F/s640/DSC_7569.jpg" width="640" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-46596409140716773712017-08-30T14:38:00.001-07:002017-08-30T14:38:43.151-07:00<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">DEFICIÊNCIAS - MÁRIO QUINTANA</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">(escritor gaúcho nascido em 30/07/1906 faleceu em 05/05/1994 .</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"Deficiente</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">" é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"Louco"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é quem não procura ser feliz com o que possui.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"</span><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">Cego"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheheCK_e99eS2f6CPN9J19EhGq9OUzOy0AWgelPzKsfohyphenhyphenDRr6tlEMAzb7MWT3SBWGvDG-7zt2zTMXuAC42Nyl1YOXcpC1F2f09bFlDEPC9inDL28QBy1FlOMdu1r_GMWAk2CsxTIhOC8/s1600-h/mis%C3%A9ria2.jpg" style="color: #6699cc; text-decoration-line: none;"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5349976982117126450" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEheheCK_e99eS2f6CPN9J19EhGq9OUzOy0AWgelPzKsfohyphenhyphenDRr6tlEMAzb7MWT3SBWGvDG-7zt2zTMXuAC42Nyl1YOXcpC1F2f09bFlDEPC9inDL28QBy1FlOMdu1r_GMWAk2CsxTIhOC8/s320/mis%C3%A9ria2.jpg" style="border: none; float: left; height: 87px; margin: 0px 10px 10px 0px; position: relative; width: 129px;" /></a>"Surdo"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.</span><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"Mudo"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia</span><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">.</strong><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"Paralítico"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda</span><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">.</strong><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"Diabético"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é quem não consegue ser doce</span><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">.</strong><br style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;" /><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">"Anão"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> é quem não sabe deixar o amor crescer.E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois</span><strong style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;">:"Miseráveis"</strong><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"> são todos que não conseguem falar com Deus.</span><br />
<div>
<span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 14.85px;"><br /></span></div>
BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-46419488176007519472017-06-01T15:04:00.001-07:002017-06-01T15:04:48.225-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieyzZuTfOVINKSp4WB1OIvQ6bQSbsHyYJaQXRQa1BZ8FiVuJCxfEi_0REfbw7WyIe0z9U5QI9RMfWMaxf53GbPkSfd6hRRlH1bEkQy-AHy6EG16LXkAGZn3tK4zklUNdIfXjCgEVW_O2X8/s1600/DSC_0140.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieyzZuTfOVINKSp4WB1OIvQ6bQSbsHyYJaQXRQa1BZ8FiVuJCxfEi_0REfbw7WyIe0z9U5QI9RMfWMaxf53GbPkSfd6hRRlH1bEkQy-AHy6EG16LXkAGZn3tK4zklUNdIfXjCgEVW_O2X8/s320/DSC_0140.jpg" width="320" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-48011993124961706972017-06-01T15:02:00.001-07:002017-06-01T15:02:50.822-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMRkuP5D4bRbOTeWxFQ5YpYQm3Rf1TZHAQNG-TeBRvFgcebSvA5mBKyxJuxildcklHCmcNL01fKrFYwFd2BKgRC-68l9lukokBUXTQd-NkH00WID45rhW6_3rih6M6CKu7HVx4G6Nulqi8/s1600/DSC_0013.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMRkuP5D4bRbOTeWxFQ5YpYQm3Rf1TZHAQNG-TeBRvFgcebSvA5mBKyxJuxildcklHCmcNL01fKrFYwFd2BKgRC-68l9lukokBUXTQd-NkH00WID45rhW6_3rih6M6CKu7HVx4G6Nulqi8/s320/DSC_0013.jpg" width="320" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-58577820270537728202017-06-01T14:37:00.001-07:002017-06-01T14:37:42.019-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgN6Zg9lwDsb5whqmLb4dhQO6Nmp0hDvDCyke1oTYE1EkT6LM856kx0sgNjnxoI6QBAZnnPRMgl-bB8eZKfuOiqGuc7VMoSWCSSMZ3NecOKKieHJ8W0g7YlPVHMq9dQdLCn9yetwrNixbDV/s1600/DS.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgN6Zg9lwDsb5whqmLb4dhQO6Nmp0hDvDCyke1oTYE1EkT6LM856kx0sgNjnxoI6QBAZnnPRMgl-bB8eZKfuOiqGuc7VMoSWCSSMZ3NecOKKieHJ8W0g7YlPVHMq9dQdLCn9yetwrNixbDV/s320/DS.jpg" width="320" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-74057548452676255342017-06-01T14:24:00.000-07:002017-06-01T14:24:49.855-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ_RDEZqpQv09Sabgd8Tc_k0lU5y2rv_Q1szhjGeiSfaJWXKUBPVqGbXZVmC7_BhD9V0zj6RnxpFtxxnY_p0vm_Q5fjxdBq9mCtTIWPOPBghcaekp7Y7_xNIm4FJugIF42B-qS_1I1EvUN/s1600/DSC_0009-2.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1067" data-original-width="1600" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQ_RDEZqpQv09Sabgd8Tc_k0lU5y2rv_Q1szhjGeiSfaJWXKUBPVqGbXZVmC7_BhD9V0zj6RnxpFtxxnY_p0vm_Q5fjxdBq9mCtTIWPOPBghcaekp7Y7_xNIm4FJugIF42B-qS_1I1EvUN/s320/DSC_0009-2.jpg" width="320" /></a></div>
SEMANA DO MEIO AMBIENTE.BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-21514143218620003932015-02-23T09:18:00.001-08:002015-02-23T09:18:29.683-08:00Sala Multiespecial - Profª Andréa Padilha: Sugestão de Mensagem para reflexão no início do An...<a href="http://salamultiespecialdaandrea.blogspot.com/2013/02/sugestao-de-mensagem-para-reflexao-no.html?spref=bl">Sala Multiespecial - Profª Andréa Padilha: Sugestão de Mensagem para reflexão no início do An...</a>: Selecionei textos muito bons que podem ser explorados pela Gestão Escolar no início do ano letivo, com professores, funcionários, pais e por...BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-19451830226323951012013-09-24T11:56:00.001-07:002013-09-24T11:56:57.792-07:00FORMANDOS 2013<table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZgc1-cprM9D2j8xQnEIpF7cfxGgEScOh52usZRtMmhjCwvekBiiEuvIRO2VhbbOYW77YKQFse53E3U8GFfiGe7dV0DLu8CM0ZwGF-8Ylnx3HdpRk_znZnDe1D1wE5K5IidQQGUoTwGiNA/s1600/DSC01308.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiZgc1-cprM9D2j8xQnEIpF7cfxGgEScOh52usZRtMmhjCwvekBiiEuvIRO2VhbbOYW77YKQFse53E3U8GFfiGe7dV0DLu8CM0ZwGF-8Ylnx3HdpRk_znZnDe1D1wE5K5IidQQGUoTwGiNA/s400/DSC01308.JPG" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">PARABÉNS GALERA E BOA SORTE NESTA NOVA JORNADA.</td></tr>
</tbody></table>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-73207619447084134472013-08-02T10:43:00.002-07:002013-08-02T10:43:11.008-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHG-b5V2DezHvQvmwYa4hgHW9XmYS75wvAzTO0fYCRYXWwQSlVaCmry47fum0UhWhD_YucgklVunyQrIrCcmaouJk3HIGhr4RWg7oaYmPco1MMk1JK0pVTwB4Wc7c_tFjZ47Hz1lp5COUs/s1600/SAM_3769.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="224" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHG-b5V2DezHvQvmwYa4hgHW9XmYS75wvAzTO0fYCRYXWwQSlVaCmry47fum0UhWhD_YucgklVunyQrIrCcmaouJk3HIGhr4RWg7oaYmPco1MMk1JK0pVTwB4Wc7c_tFjZ47Hz1lp5COUs/s320/SAM_3769.JPG" width="320" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-54960252770847298352013-08-02T10:37:00.002-07:002013-08-02T10:37:48.101-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO1HhGcfvI-lZJkc9TIGRejHoTHalfM_etcFiLxsj0kRKZd_gg9AUBG73UIoTCZOeUGUaESLbYVziIbFz3fDNIksR8TG-LbQb5O-m_dmGbRXbUJcMInTzRgJ_KHlLA5qeJdj9G6JgtIVXP/s1600/DSC03908.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="184" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjO1HhGcfvI-lZJkc9TIGRejHoTHalfM_etcFiLxsj0kRKZd_gg9AUBG73UIoTCZOeUGUaESLbYVziIbFz3fDNIksR8TG-LbQb5O-m_dmGbRXbUJcMInTzRgJ_KHlLA5qeJdj9G6JgtIVXP/s320/DSC03908.JPG" width="320" /></a></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-71841590498187017752012-11-20T14:21:00.002-08:002012-11-20T14:21:53.682-08:00<br />
<br />
<br />
ESCOLA MUNICIPAL JOSE MARIA DO NASCIMENTO<br />
BODO RN<br />
PROFESSORA MARIA GILVANETE DE OLIVEIRA<br />
<br />
<br />
PROJETO A VEZ DA VOZ<br />
<br />
OBJETIVO<br />
Trabalhar com o aluno cego as mídias disponíveis na escola oportunizando-os ouvir historias contadas e adaptadas para eles. Desta forma estaremos dando voz a quem não ver.<br />
<br />
JUSTIFICATIVA<br />
Este projeto nasce da necessidade de ampliar horizontes dos nossos alunos cegos, por entender que a audiodescrição, é um recurso de acessibilidade que permite a pessoa com deficiência visual possa assistir e entender melhor, ouvindo o que pode ser visto, pois e através desse recurso que transforma-se aquilo que pode ser visto por aquilo que pode ser ouvido, que possibilita o melhor entendimento da pessoa com deficiência visual, dessa forma ouvindo e usando seu imaginário e sua voz ara contar e recontar o que ouviu. ''Sabemos que a comunicação é um dos principais fatores no processo de inclusão do ser humano e significa participação, convivência e socialização.''<br />
<br />
METODOLOGIA<br />
Ouvir histórias narradas dos CD, com formato acessível disponíveis na escola,e recontar as historias com suas palavras e do ponto de seu entendimento.<br />
<br />
MATERIAL<br />
CD com historias próprias para a idade dos alunos<br />
Computador ou aparelho reprodutor de áudio,DV ou outro<br />
<br />
AVALIAÇÃO<br />
Será feita pelo professor através de relatório.<br />
BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-89318362671713861452012-11-18T05:52:00.000-08:002012-11-18T05:52:06.747-08:00<br />
<div class="MsoNormal">
Contra mão <o:p></o:p></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6ekoNZ68IGoY-zYFeM9-5GtIPI2cWdU9MIaYvFsadROm20V8JmW_m1zMHnUn44tNZxPeJURHlT4UXIzw9785VLGaw0U1OFTCWN2RXYdfj0DbfgNiT1EnP-80cpCNchpTiav4O5NPALUfe/s1600/SAM_0799.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6ekoNZ68IGoY-zYFeM9-5GtIPI2cWdU9MIaYvFsadROm20V8JmW_m1zMHnUn44tNZxPeJURHlT4UXIzw9785VLGaw0U1OFTCWN2RXYdfj0DbfgNiT1EnP-80cpCNchpTiav4O5NPALUfe/s320/SAM_0799.JPG" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Tem nada não</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Os anos passam</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
E os dias se vão</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
O sonho vivido</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Vira ilusão</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Mais a vida continua </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Sem ir na contramão</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
E o amor vira sonho</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Ou desilusão</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
A paixão em cinzas</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
O desejo some </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Igual bola de sabão</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Águas se dividem</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
E vão desaguar </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Num ponto adiante </div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Mais ambas no mar</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
Marília Gil</div>
BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-34501840464674346852012-11-14T02:52:00.001-08:002012-11-14T02:54:04.954-08:00<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
</div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">SECRETARIA DE EDUCAÇÃO<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">ESCOLA MUNICIPAL JOSE MARIA DO NASCIMENTO<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">RUA:CENTRAL,272-CENTRO-CEP:59528-000<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">PROJETO PEDAGÓGICO; CONSTRUINDO VALORES NA ESCOLA<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">E NA SOCIEDADE<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Bodó/2012<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Não é silêncio que os homens se fazem,<o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Mais nas palavras, no trabalho na ação-reflexão.<o:p></o:p></span></div>
<div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">( Paulo freire)<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Não existe sucesso ou
felicidade sem o exercício pleno da cidadania e da ética global. (CARLOS Sabbi)
com base nas experiências vividas na escola e com olhos atentos aos sinais dos
tempos atuais, em que muitas vezes nos perguntamos, porque o ser humano a cada
dia está mais violento e agressivo, geando a indisciplina o desemprego ou falta
de um trabalho por todas as partes? É que a escola vem buscando alternativas
para a solução dos problemas e tentando entender as procedências. Partindo
desse pressuposto a escola desenvolverá diariamente o projeto Construindo
Valores na Escola e na Sociedade com o intuito de desenvolver o espírito,
objetivando a redução da violência, da indisciplina, da intolerância e a
valorização da vivencia em grupo e do meio ambiente. Realizando reuniões com as
famílias (Rodas de conversas) com a participação de entidades que colaboram com
a efetivação das políticas publicas que garantem os direitos dos cidadãos:
Conselhos tutelar funcionários da saúde, religiosos, professores pais, alunos e
pessoas da comunidade. O projeto objetiva integrar pais, Alunos e comunidade, com
o intuito de construir regras de convivência baseadas no principio da ética, convivência,
democrática, incluindo social e respeito aos direitos humanos </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">e as </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">diferenças.com este
projeto pretende </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">se trabalhar a preservação da qualidade de vida, do incentivo a
replantar árvores frutíferas. Plantas ornamentais, a reutilizar objetos
valorizando o nosso meio ambiente. Observando que nos dias atuais a escola é
uma das instituições responsável para incentivar no ambientes escolares ações
que visem uma sustentabilidade nas aulas de educação artísticas ou em
atividades extras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">OBJETIVO GERAL<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Proporcionar ao aluno condições para que ele se conscientize da
necessidade de respeito entre todas através do reconhecimento, da aplicação dos
direitos e deveres de cada um,formando valores éticos e morais para o exercício
de sua cidadania e cumprindo, assim com o maior papal da escola, favorecendo
uma aprendizagem significativa na formação de seres humanos
mais coincidentemente </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">participativa e responsável no convívio social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">OBJETIVOS ESPECÍFICOS;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Desenvolver a autonomia e o respeito.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Formar consciência dos valores éticos e morais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Reconhece que a paz é uma conquista diária por meio de
nossasações.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Respeitar as diferenças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Promover encontros para troca de experiências e idéias </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">entre os professores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Possibilitar uma maior comunicação entre a escola, a família e a
comunidade escolar como um todo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<i><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Resgatar atitudes de cooperação, participação responsabilidade,
tolerância, sensibilidade e</span></i><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">comprometimento na escola para toda a vida.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Diminuir a indisciplina na escola e na família.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Divulgar a existência de um Deus vivo e a sua importância para os
seres humanos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Promover ação que resgate a ética e a cidadania.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">. Resgatar ações que valorize o aluno para perceber a sua
importância e a sua contribuição no contexto social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.conserva o meio ambiente.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Valorizar o meio em que vivem envolvendo os alunos em ação de
reciclagem de objeto .<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Abordar temas relacionados a igualdades fraternidade e
solidariedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.despertar para a solidariedade e o amor ao próximo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">METODOLOGIA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Apresentação de filme e palestra relacionados aos temas
abordados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Atividade com um ovo</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Apresentação de seminários.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Debates em sala de aula.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Trabalho cartazes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Trabalhos com músicas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.jogos e brincadeira.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Recortes e estudo de reportagens.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Passeio cm os pai e alunos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Exploração de figuras.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.palestras e entrevistas (policiais médicos e outros
profissionais).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Dinâmica e vivencias.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Exploração de situações atuais e do dia-a-dia, relatórios.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Peças teatrais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">.Oficinas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">AVALIAÇÃO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Por considerar a avaliação como um processo continuo ,ela acontece
através da verificação do desenvolvimento das atividades e das ações propostas
para saber se estão ou não contribuindo para a mudança de atitudes de vivências
e comportamentos indisciplinares do alunado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">PERÍODO DE EXECUÇÃO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Outubro á dezembro/2012<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">CULMINÂNCIA<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">Em dezembro com apresentação de trabalhos desenvolvidos e
participação de todos,alunos, pais e toda comunidade escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">BRASIL, parâmetros curriculares nacionais. Ministério da educação
e do Desporto/secretaria de educação fundamental. 1997.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários para a
prática educativos são-Paulo: paz e terra,1999.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">REVISTA: construir noticia.</span><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> </span><a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=6146497623757442256" name="_GoBack"></a><span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"> Ano 04.
Setembro/Outubro 2005.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;">
<span lang="PT-BR" style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;">REVISTA: mundo jovem: educação para a paz. Março/2000.</span><span style="font-family: 'Times New Roman', serif; font-size: 13.5pt;"><o:p></o:p></span></div>
<br />BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-22186108522146917562012-01-16T08:53:00.000-08:002012-01-16T08:54:07.716-08:00Charles Chaplin‘’A vida é uma peça de teatro que não permite ensaios. <br />Por isso, cante, chore, dance, <br />Ria e viva intensamente,<br /> Antes que a cortina se feche <br />E a peça termine sem aplausos. ’’<br />Charles ChaplinBODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-67465958451201589872011-10-10T04:32:00.003-07:002011-10-10T04:32:48.881-07:00ESCOLA MUNICIPAL JOSE MARIA DO NASCIMENTO<br />BODO RN<br /> SALAS MULTIFUNCIONAIS <br />PROFESSORA AEE; MARIA GILVANETE DE OLIVEIRA SANTOS <br /><br />ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO<br />SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL<br /> <br /> <br />PROPOSTA HISTÓRICA<br /> <br /> No final do ano letivo de 2009 houve o fechamento das "Classes Especiais" e a "classificação", e "inclusão" dos alunos nas salas de aula "Regulares", em detrimento a "nova" Política de Educação Inclusiva. Para corroborar com as ações desta nova política de educação inclusiva foram criadas as Salas de Recursos Multifuncional (tipo I e tipo II) com o propósito de contribuir, mediar o processo de inclusão dos alunos no ensino regular, fornecendo, no contra turno escolar, Atendimento Educacional Especializado, conforme "legislação" postada no site de referência deste texto.<br /> <br /> Concomitante a implantação das Salas de Recursos Multifuncionais no Brasil,que faz o trabalho do AEE na escola, ocorre a formação para os professores responsáveis por estas salas. O Conselho Municipal de Educação de Toledo PR aderiu ao processo de inclusão fomentada pela Nova Política de Educação Espacial, sob o projeto de abrir 5 salas de SRM em 5 escolas do município para 2010 e em 2011 tem o projeto de abrir mais algumas salas. Em 2010 o Conselho Escolar da Escola Municipal Anita Garibaldi aceitou o desafio de ser uma das primeiras Salas de Recursos a estar em Funcionamento, atendendendo o público alvo do proposta e acompanhanhando os alunos das extinta Classe Especial da escola. <br /> <br /> O site que recomendamos no final deste texto tem por propósito, instrumentalizar os professores de modo geral no contato, presencial, pedagógico com os alunos, público alvo da inclusão social-escolar. Tanto este site do AEE da Escola Municipal Anita Garibaldi, como o site que informamos abaixo foram criados pela então responsável pela Sala de Recursos Multifuncional ANA PAULA SANTI.<br /> <br /> Salientamos que alguns textos são de base ideológica idealistas, técnicas, e psicologicamente pertencem a bases filosóficas clínicas e alguns até comportamentais. Contudo, poderão auxiliar o professor no entendimento das deficiências, TGDs ou ainda quanto as altas habilidades PRIMÁRIA dos seus alunos. Entendemos que A INTERVENÇÃO DO AEE deve ser pedagógica que deva servir a eliminação das deficiências SECUNDÁRIAS dos alunos.<br /><br /><br /><br />Atendimento Educacional Especializado / Psicopedagogia/ NEPE/ Classes Especiais / Sala de Recursos Multifuncionais e Sala de Recursos Comuns<br /> <br /> <br />Este texto tem por objetivo apresentar a sistematização dos estudos sobre os textos da Disciplina de Atendimento Educacional Especializado do Curso de Formação Latu Sensu. Os textos são: Política Nacional de <br />Educação Especial e da Resolução CNE/CEB n. 04/2009 sobre o espaço de realização do AEE. Também pretende fazer uma distinção simples sobre os Serviços oferecidos pelas Salas de Recursos Multifuncionais e Salas de Recursos ditas “comuns” e ainda pelo serviço ainda existente no Sistema Municipal de Educação de Toledo PR, “Classes Especiais”. Aproveitaremos o espaço de discussão para fazer uma provocação em relação a uma situação vivenciada no Município de Toledo atualmente em meio ao cenário da Nova Política Nacional de Educação Especial.<br /> <br />Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado – AEE, um serviço da educação especial que "[...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).<br /> <br />O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. É realizado, de preferência, nas escolas comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncional. Portanto, é parte integrante do projeto político pedagógico da escola e Esta atrelada a inclusão dos alunos “público alvo” no Ensino Regular.<br />São conteúdos do AEE: Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e LIBRAS tátil; Alfabeto digital; Tadoma; Língua Portuguesa na modalidade escrita; Sistema Braille; Orientação e mobilidade; Informática acessível; Sorobã (ábaco); Estimulação visual; Comunicação alternativa e aumentativa – CAA; Desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva.<br />São recursos do AEE: Materiais didáticos e pedagógicos acessíveis (livros, desenhos, mapas, gráficos e jogos táteis, em LIBRAS, em Braille, em caracter ampliado, com contraste visual, imagéticos, digitais, entre outros); Tecnologias de informação e de comunicação (TICS) acessíveis (mouses e acionadores, teclados com colméias, sintetizadores de voz, linha Braille, entre outros); e Recursos ópticos; pranchas de CAA, engrossadores de lápis, ponteira de cabeça, plano inclinado, tesouras acessíveis, quadro magnético com letras imantadas, entre outros.<br />O desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem é favorecido pela participação da família dos alunos. Para elaborar e realizar os Planos de AEE, o professor necessita dessa parceria em todos os momentos. Reuniões, visitas e entrevistas fazem parte das etapas pelas quais os professores de AEE estabelecem contatos com as famílias de seus alunos, colhendo informações, repassando outras e estabelecendo laços de cooperação e de compromissos.<br />Do Financiamento - O Decreto Nº. 6.571, de 17 de setembro de 2008, que dispõe sobre o Atendimento Educacional Especializado, destina recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB ao AEE de alunos público alvo, matriculados na rede pública de ensino regular, admitindo o cômputo duplo da matrícula desses alunos em classes comuns de ensino regular público e no AEE, concomitantemente, conforme registro no Censo Escolar.<br /> <br />Em Toledo as Salas de Classes Especiais (de 1987 a 2004, foram implantadas 14 em onze escolas) regulamentadas pelo Conselho Estadual de Educação através da Deliberação 020/86. Entendia-se, neste período, a Educação Especial como a definição de um grupo de sujeitos que, por inúmeras razões, não correspondia a expectativa de normalidade ditada pelos padrões sociais vigentes. Estas salas estão sendo substituídas pelas Salas de Recursos Multifuncionais desde 2010. <br /> <br />Diferentemente das Classes Especiais, as Salas de Recursos Multifuncionais não tem o caráter substitutivo do Ensino Regular, pelo contrário para haver a matricula na SEM é indispensável que a família apresente a matrícula do aluno das Classes do Ensino Regular. A SRM tem o caráter complementar e suplementar de acessibilidade dos seus alunos ao conhecimento contribuindo para a eliminação de barreiras objetivas (do espaço físico e ainda de materiais e métodos necessário ao acesso ao conhecimento, também em relação às barreiras de acessibilidade social (subjetivas)). <br /> <br />Também no Sistema Municipal de Educação de Toledo existem as Salas de Recursos Comuns que oferecem atendimentos diferenciados entre si, mas que tem como incumbência atender crianças com distúrbios de aprendizagem, favorecendo e oportunizando a superação das dificuldades e a potencialização da aprendizagem.<br /> <br />Uma situação incomum no Brasil acontece no estado do Paraná com a autorização de funcionamento da APAE de Toledo PR, em março de 2010 pelo Conselho Estadual de Educação do PR. Não sei inda como esta instituição se inclui no cenário da Nova Política Nacional ou local de Educação Especial. Mas confesso que tenho muitas dúvidas, entre elas: A PAE será substitutiva do Ensino Regular? Assim como a APADA (Associação de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos), em funcionamento no município, é em relação aos alunos acometidos de Deficiência Auditiva? Em que medida ou Situação? Qual é o público alvo? Oferecerá o AEE também?<br /> <br /> <br /> <br /> <br />É importante frisarmos que esse o AEE pode ser oferecido em Centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou privada, sem fins lucrativos. Tais centros, contudo, devem estar de acordo com as orientações da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (MEC/SEESP, 2009).<br /> <br />Ema situação incomum no Brasil acontece no estado do Paraná com a autorização de funcionamento da APAE de Toledo PR, em março de 2010 pelo Conselho Estadual de Educação do PR. Não sei inda como esta instituição se inclui no cenário da Nova Política Nacional ou local de Educação Especial. Mas confesso que tenho muitas dúvidas, entre elas: A PAE será substitutiva do Ensino Regular? Assim como a APADA (Associação de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos) é em relação aos alunos acometidos de Deficiência Auditiva? Em que medida ou Situação? Qual é o público alvo? Oferecerá o AEE também?<br /> <br /> <br />O NEPE<br /> <br />Em Toledo (PR) o Sistema Municipal conta com a recente criação do NEPE Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação (2009), vinculado à Secretaria Municipal de Educação (SMED). Integrado ao NEPES há o Centro de Atendimento Multiprofissional à Criança, na perspectiva de atender as especificidades da criança nas áreas social, fonoaudiológica e psicológica (1 profissional de Fonoaudiologia, 2 profissionais de Serviço Social, 1 profissional de Psicologia, 2 profissionais de Psicopedagogia).<br /> <br />São Objetivos específicos do NEPES:<br /> <br />1.Favorecer a compreensão do conceito de deficiência e o de necessidades educacionais especiais; <br />2.Criar mecanismos alternativos de participação da comunidade escolar e família no processo educacional; <br />3.Implementar o aporte teórico-prático que sustenta o fazer pedagógico; <br />4.Demonstrar a viabilidade da inclusão através da escola de aplicação que atende aos novos paradigmas educacionais; <br />5.Estimular alternativas pedagógicas que facilitem a intervenção do professor e promovam o desenvolvimento das potencialidades de cada aluno, independentemente de sua condição. <br />6.Promover o fortalecimento da formação teórico prática dos profissionais das salas multifuncionais; <br />7.Realizar atendimento psicopedagógico, regularmente, com grupos de crianças no intuito de produzir conhecimentos que instrumentalizem a equipe escolar para uma ação mais eficiente; <br />8.Promover o envolvimento de profissionais de diferentes áreas de conhecimento para a compreensão das especificidades e necessidades educacionais; <br />9.Estimular, apoiar e sustentar a criação de metodologias que estejam em consonância com os novos paradigmas educacionais; <br />10.Acompanhar a efetividade das ações da escola; <br />11.Redimensionar os objetivos e metodologias da avaliação psicoeducacional.<br />Pscicopedagogia<br /> <br />A profissão, ainda não regulamentada pelo Conselho Municipal de Educação de Toledo PR, mas já existe nas escolas do município, uma média de, pelo menos, um profissional da área por escola.<br /> <br />O profissional é responsável por avaliação dos alunos sob o ponto de vista pedagógico quando o professor de sala de aula regular encaminha, baseado numa queixa ou em uma observação de talento "extraordinário" do aluno. O profissional investiga o aluno e solicita outras avaliações da área clínica para colaborarem com sua avaliação e a partir do parecer do profissional o encaminhamento que julga mais adequado para atender as necessidades específicas apresentadas no parecer.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />Salas de Recursos Multifuncionais<br /> <br />As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços localizados nas escolas de educação básica, onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado – AEE. Essas salas são organizadas com mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento aos alunos público alvo da educação especial, em turno contrário à escolarização.<br /> <br />O Ministério da Educação, com o objetivo de apoiar as redes públicas de ensino na organização e na oferta do AEE e contribuir com o fortalecimento do processo de inclusão educacional nas classes comuns de ensino, instituiu o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, por meio da Portaria Nº. 13, de 24 de abril de 2007.<br /> <br />Nesse processo, o Programa atende a demanda das escolas públicas que possuem matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou superdotados/altas habilidades, disponibilizando as salas de recursos multifuncionais, Tipo I e Tipo II. Para tanto, é necessário que o gestor do município, do estado ou do Distrito Federal garanta professor para o AEE, bem como o espaço para a sua implantação.<br /> <br />As Salas de Recursos Multifuncionais Tipo I são constituídas de microcomputadores, monitores, fones de ouvido e microfones, scanner, impressora laser, teclado e colméia, mouse e acionador de pressão, laptop, materiais e jogos pedagógicos acessíveis, software para comunicação alternativa, lupas manuais e lupa eletrônica, plano inclinado, mesas, cadeiras,<br />armário, quadro melanínico.<br /> <br />As Salas de Recursos Multifuncionais Tipo II são constituídas dos recursos da sala Tipo I, acrescidos de outros recursos específicos para o atendimento de alunos com cegueira, tais como impressora Braille, máquina de datilografia Braille, reglete de mesa, punção, soroban, guia de assinatura, globo terrestre acessível, kit de desenho geométrico acessível, calculadora sonora, software para produção de desenhos gráficos e táteis.<br /> <br /> <br />São atendidos, nas Salas de Recursos Multifuncionais da rede pública, alunos público-alvo da educação especial, conforme estabelecido na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto N.6.571/2008: Alunos com deficiência (natureza física, mental, intelectual ou sensorial), Alunos com transtornos globais do desenvolvimento (com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. (MEC/SEESP, 2008), e Alunos com altas habilidades/superdotação; <br /> <br />As funções do professor de Educação Especial são abertas à articulação com as atividades desenvolvidas por professores, coordenadores pedagógicos, supervisores e gestores das escolas comuns, tendo em vista o benefício dos alunos e a melhoria da qualidade de ensino.<br />São eixos privilegiados de articulação:<br />· a elaboração conjunta de planos de trabalho durante a construção do Projeto<br />Pedagógico, em que a Educação Especial não é um tópico à parte da programação escolar;<br />· o estudo e a identificação do problema pelo qual um aluno é encaminhado à Educação Especial. Em Toledo PR o Sistema Municipal de Educação prevê esta articulação também com profissionais cuja função se denomina “Psicopedagogos”;<br />· a discussão dos planos de AEE com todos os membros da equipe escolar;<br />o desenvolvimento em parceria de recursos e materiais didáticos para o atendimento do aluno em sala de aula e o acompanhamento conjunto da utilização dos recursos e do progresso do aluno no processo de aprendizagem;<br />· a formação continuada dos professores e demais membros da equipe escolar, entremeando tópicos do ensino especial e comum, como condição da melhoria do atendimento aos alunos em geral e do conhecimento mais detalhado de alguns alunos em especial, por meio do questionamento das diferenças e do que pode promover a exclusão escolar.<br /> <br /> <br />Na perspectiva da inclusão escolar, o professor da Educação Especial não é mais um especialista em uma área específica, suas atividades desenvolvem-se, preferencialmente, nas escolas comuns, cabendo-lhes, no atendimento educacional especializado aos alunos, público alvo da educação especial, as seguintes atribuições:<br /> <br />a) identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um plano de atuação para eliminá-las (MEC/SEESP, 2009).<br /> <br />b) Reconhecer as necessidades e habilidades do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de AEE reconhece também as suas habilidades e, a partir de ambas, traça o seu plano de atendimento. Se ele identifica necessidade de comunicação alternativa para o aluno, indica recursos como a prancha de comunicação, por exemplo; se observa que o aluno movimenta a cabeça, consegue apontar com o dedo, pisca, essas habilidades são consideradas por ele para a seleção e organização de recursos educacionais e de acessibilidade.<br /> <br />Com base nesses dados, o professor elaborará o plano de AEE, definindo o tipo de atendimento para o aluno, os materiais que deverão ser produzidos, a freqüência do aluno ao atendimento, entre outros elementos constituintes desse plano. Outros dados poderão ser coletados pelo professor em articulação com o professor da sala de aula e demais colegas da escola.<br /> <br />c) Produzir materiais tais como textos transcritos, materiais didáticopedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como, também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos tecnológicos disponíveis.<br /> <br />d) Elaborar e executar o plano de AEE, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos educacionais e de acessibilidade (MEC/SEESP, 2009). Na execução do plano de AEE, o professor terá condições de saber se o recurso de acessibilidade proposto promove participação do aluno nas atividades escolares. <br />O plano, portanto, deverá ser constantemente revisado e atualizado, buscando-se sempre o melhor para o aluno e considerando que cada um deve ser atendido em suas particularidades.<br /> <br />e) Organizar o tipo e o número de atendimentos (MEC/SEESP, 2009). O professor seleciona o tipo do atendimento, organizando, quando necessários, materiais e recursos de modo que o aluno possa aprender a utilizá-los segundo suas habilidades e funcionalidades. O número de atendimentos semanais/mensais varia de caso para caso. O professor vai prolongar o tempo ou antecipar o desligamento do aluno do AEE, conforme a evolução do aluno.<br /> <br />f) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola (MEC/SEESP, 2009). O professor do AEE observa a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos na sala de aula, as distorções, a pertinência, os limites desses recursos nesse e em outros ambientes escolares, orientando, também, as famílias e os colegas de turma quanto ao uso dos recursos.<br /> <br />O professor de sala de aula informa e avalia juntamente com o professor do AEE se os serviços e recursos do Atendimento estão garantindo participação do aluno nas atividades escolares. Com base nessas informações, são reformuladas as ações e estabelecidas novas estratégias e recursos, bem como refeito o plano de AEE para o aluno.<br /> <br />g) Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade (MEC/SEESP, 2009).<br /> <br />h) Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços de saúde, assistência social e outros (MEC/SEESP, 2009). O papel do professor do AEE não deve ser confundido com o papel dos profissionais do atendimento clínico, embora suas atribuições possam ter articulações com profissionais das áreas da Medicina, Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia e outras afins. Também estabelece interlocuções com os profissionais da arquitetura, engenharia, informática.<br /> <br /> <br /> <br />A garantia de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas contribui para a construção de uma nova cultura de valorização das diferenças. Este fascículo destacou em seus tópicos a importância de se rever a organização pedagógica e administrativa das escolas para que estas possam tornar-se espaços inclusivos.<br /> <br /> <br />ANA PAULA SANTI<br />Atendimento Educacional Especializado <br />01/04/2010BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-59986447576047093692011-10-10T04:32:00.001-07:002011-10-10T04:32:21.437-07:00BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-56753768293492873842011-10-10T04:31:00.001-07:002011-10-10T04:31:42.371-07:00BODO RN<br /> SALAS MULTIFUNCIONAIS <br />PROFESSORA AEE; <br /><br />ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO<br />SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL<br /> <br /> <br />PROPOSTA HISTÓRICA<br /> <br /> No final do ano letivo de 2009 houve o fechamento das "Classes Especiais" e a "classificação", e "inclusão" dos alunos nas salas de aula "Regulares", em detrimento a "nova" Política de Educação Inclusiva. Para corroborar com as ações desta nova política de educação inclusiva foram criadas as Salas de Recursos Multifuncional (tipo I e tipo II) com o propósito de contribuir, mediar o processo de inclusão dos alunos no ensino regular, fornecendo, no contra turno escolar, Atendimento Educacional Especializado, conforme "legislação" postada no site de referência deste texto.<br /> <br /> Concomitante a implantação das Salas de Recursos Multifuncionais no Brasil,que faz o trabalho do AEE na escola, ocorre a formação para os professores responsáveis por estas salas. O Conselho Municipal de Educação de Toledo PR aderiu ao processo de inclusão fomentada pela Nova Política de Educação Espacial, sob o projeto de abrir 5 salas de SRM em 5 escolas do município para 2010 e em 2011 tem o projeto de abrir mais algumas salas. Em 2010 o Conselho Escolar da Escola Municipal Anita Garibaldi aceitou o desafio de ser uma das primeiras Salas de Recursos a estar em Funcionamento, atendendendo o público alvo do proposta e acompanhanhando os alunos das extinta Classe Especial da escola. <br /> <br /> O site que recomendamos no final deste texto tem por propósito, instrumentalizar os professores de modo geral no contato, presencial, pedagógico com os alunos, público alvo da inclusão social-escolar. Tanto este site do AEE da Escola Municipal Anita Garibaldi, como o site que informamos abaixo foram criados pela então responsável pela Sala de Recursos Multifuncional ANA PAULA SANTI.<br /> <br /> Salientamos que alguns textos são de base ideológica idealistas, técnicas, e psicologicamente pertencem a bases filosóficas clínicas e alguns até comportamentais. Contudo, poderão auxiliar o professor no entendimento das deficiências, TGDs ou ainda quanto as altas habilidades PRIMÁRIA dos seus alunos. Entendemos que A INTERVENÇÃO DO AEE deve ser pedagógica que deva servir a eliminação das deficiências SECUNDÁRIAS dos alunos.<br /><br /><br /><br />Atendimento Educacional Especializado / Psicopedagogia/ NEPE/ Classes Especiais / Sala de Recursos Multifuncionais e Sala de Recursos Comuns<br /> <br /> <br />Este texto tem por objetivo apresentar a sistematização dos estudos sobre os textos da Disciplina de Atendimento Educacional Especializado do Curso de Formação Latu Sensu. Os textos são: Política Nacional de <br />Educação Especial e da Resolução CNE/CEB n. 04/2009 sobre o espaço de realização do AEE. Também pretende fazer uma distinção simples sobre os Serviços oferecidos pelas Salas de Recursos Multifuncionais e Salas de Recursos ditas “comuns” e ainda pelo serviço ainda existente no Sistema Municipal de Educação de Toledo PR, “Classes Especiais”. Aproveitaremos o espaço de discussão para fazer uma provocação em relação a uma situação vivenciada no Município de Toledo atualmente em meio ao cenário da Nova Política Nacional de Educação Especial.<br /> <br />Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado – AEE, um serviço da educação especial que "[...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).<br /> <br />O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. É realizado, de preferência, nas escolas comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncional. Portanto, é parte integrante do projeto político pedagógico da escola e Esta atrelada a inclusão dos alunos “público alvo” no Ensino Regular.<br />São conteúdos do AEE: Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e LIBRAS tátil; Alfabeto digital; Tadoma; Língua Portuguesa na modalidade escrita; Sistema Braille; Orientação e mobilidade; Informática acessível; Sorobã (ábaco); Estimulação visual; Comunicação alternativa e aumentativa – CAA; Desenvolvimento de processos educativos que favoreçam a atividade cognitiva.<br />São recursos do AEE: Materiais didáticos e pedagógicos acessíveis (livros, desenhos, mapas, gráficos e jogos táteis, em LIBRAS, em Braille, em caracter ampliado, com contraste visual, imagéticos, digitais, entre outros); Tecnologias de informação e de comunicação (TICS) acessíveis (mouses e acionadores, teclados com colméias, sintetizadores de voz, linha Braille, entre outros); e Recursos ópticos; pranchas de CAA, engrossadores de lápis, ponteira de cabeça, plano inclinado, tesouras acessíveis, quadro magnético com letras imantadas, entre outros.<br />O desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem é favorecido pela participação da família dos alunos. Para elaborar e realizar os Planos de AEE, o professor necessita dessa parceria em todos os momentos. Reuniões, visitas e entrevistas fazem parte das etapas pelas quais os professores de AEE estabelecem contatos com as famílias de seus alunos, colhendo informações, repassando outras e estabelecendo laços de cooperação e de compromissos.<br />Do Financiamento - O Decreto Nº. 6.571, de 17 de setembro de 2008, que dispõe sobre o Atendimento Educacional Especializado, destina recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB ao AEE de alunos público alvo, matriculados na rede pública de ensino regular, admitindo o cômputo duplo da matrícula desses alunos em classes comuns de ensino regular público e no AEE, concomitantemente, conforme registro no Censo Escolar.<br /> <br />Em Toledo as Salas de Classes Especiais (de 1987 a 2004, foram implantadas 14 em onze escolas) regulamentadas pelo Conselho Estadual de Educação através da Deliberação 020/86. Entendia-se, neste período, a Educação Especial como a definição de um grupo de sujeitos que, por inúmeras razões, não correspondia a expectativa de normalidade ditada pelos padrões sociais vigentes. Estas salas estão sendo substituídas pelas Salas de Recursos Multifuncionais desde 2010. <br /> <br />Diferentemente das Classes Especiais, as Salas de Recursos Multifuncionais não tem o caráter substitutivo do Ensino Regular, pelo contrário para haver a matricula na SEM é indispensável que a família apresente a matrícula do aluno das Classes do Ensino Regular. A SRM tem o caráter complementar e suplementar de acessibilidade dos seus alunos ao conhecimento contribuindo para a eliminação de barreiras objetivas (do espaço físico e ainda de materiais e métodos necessário ao acesso ao conhecimento, também em relação às barreiras de acessibilidade social (subjetivas)). <br /> <br />Também no Sistema Municipal de Educação de Toledo existem as Salas de Recursos Comuns que oferecem atendimentos diferenciados entre si, mas que tem como incumbência atender crianças com distúrbios de aprendizagem, favorecendo e oportunizando a superação das dificuldades e a potencialização da aprendizagem.<br /> <br />Uma situação incomum no Brasil acontece no estado do Paraná com a autorização de funcionamento da APAE de Toledo PR, em março de 2010 pelo Conselho Estadual de Educação do PR. Não sei inda como esta instituição se inclui no cenário da Nova Política Nacional ou local de Educação Especial. Mas confesso que tenho muitas dúvidas, entre elas: A PAE será substitutiva do Ensino Regular? Assim como a APADA (Associação de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos), em funcionamento no município, é em relação aos alunos acometidos de Deficiência Auditiva? Em que medida ou Situação? Qual é o público alvo? Oferecerá o AEE também?<br /> <br /> <br /> <br /> <br />É importante frisarmos que esse o AEE pode ser oferecido em Centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou privada, sem fins lucrativos. Tais centros, contudo, devem estar de acordo com as orientações da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) e com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (MEC/SEESP, 2009).<br /> <br />Ema situação incomum no Brasil acontece no estado do Paraná com a autorização de funcionamento da APAE de Toledo PR, em março de 2010 pelo Conselho Estadual de Educação do PR. Não sei inda como esta instituição se inclui no cenário da Nova Política Nacional ou local de Educação Especial. Mas confesso que tenho muitas dúvidas, entre elas: A PAE será substitutiva do Ensino Regular? Assim como a APADA (Associação de Pais e Amigos dos Deficientes Auditivos) é em relação aos alunos acometidos de Deficiência Auditiva? Em que medida ou Situação? Qual é o público alvo? Oferecerá o AEE também?<br /> <br /> <br />O NEPE<br /> <br />Em Toledo (PR) o Sistema Municipal conta com a recente criação do NEPE Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação (2009), vinculado à Secretaria Municipal de Educação (SMED). Integrado ao NEPES há o Centro de Atendimento Multiprofissional à Criança, na perspectiva de atender as especificidades da criança nas áreas social, fonoaudiológica e psicológica (1 profissional de Fonoaudiologia, 2 profissionais de Serviço Social, 1 profissional de Psicologia, 2 profissionais de Psicopedagogia).<br /> <br />São Objetivos específicos do NEPES:<br /> <br />1.Favorecer a compreensão do conceito de deficiência e o de necessidades educacionais especiais; <br />2.Criar mecanismos alternativos de participação da comunidade escolar e família no processo educacional; <br />3.Implementar o aporte teórico-prático que sustenta o fazer pedagógico; <br />4.Demonstrar a viabilidade da inclusão através da escola de aplicação que atende aos novos paradigmas educacionais; <br />5.Estimular alternativas pedagógicas que facilitem a intervenção do professor e promovam o desenvolvimento das potencialidades de cada aluno, independentemente de sua condição. <br />6.Promover o fortalecimento da formação teórico prática dos profissionais das salas multifuncionais; <br />7.Realizar atendimento psicopedagógico, regularmente, com grupos de crianças no intuito de produzir conhecimentos que instrumentalizem a equipe escolar para uma ação mais eficiente; <br />8.Promover o envolvimento de profissionais de diferentes áreas de conhecimento para a compreensão das especificidades e necessidades educacionais; <br />9.Estimular, apoiar e sustentar a criação de metodologias que estejam em consonância com os novos paradigmas educacionais; <br />10.Acompanhar a efetividade das ações da escola; <br />11.Redimensionar os objetivos e metodologias da avaliação psicoeducacional.<br />Pscicopedagogia<br /> <br />A profissão, ainda não regulamentada pelo Conselho Municipal de Educação de Toledo PR, mas já existe nas escolas do município, uma média de, pelo menos, um profissional da área por escola.<br /> <br />O profissional é responsável por avaliação dos alunos sob o ponto de vista pedagógico quando o professor de sala de aula regular encaminha, baseado numa queixa ou em uma observação de talento "extraordinário" do aluno. O profissional investiga o aluno e solicita outras avaliações da área clínica para colaborarem com sua avaliação e a partir do parecer do profissional o encaminhamento que julga mais adequado para atender as necessidades específicas apresentadas no parecer.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />Salas de Recursos Multifuncionais<br /> <br />As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços localizados nas escolas de educação básica, onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado – AEE. Essas salas são organizadas com mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento aos alunos público alvo da educação especial, em turno contrário à escolarização.<br /> <br />O Ministério da Educação, com o objetivo de apoiar as redes públicas de ensino na organização e na oferta do AEE e contribuir com o fortalecimento do processo de inclusão educacional nas classes comuns de ensino, instituiu o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, por meio da Portaria Nº. 13, de 24 de abril de 2007.<br /> <br />Nesse processo, o Programa atende a demanda das escolas públicas que possuem matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou superdotados/altas habilidades, disponibilizando as salas de recursos multifuncionais, Tipo I e Tipo II. Para tanto, é necessário que o gestor do município, do estado ou do Distrito Federal garanta professor para o AEE, bem como o espaço para a sua implantação.<br /> <br />As Salas de Recursos Multifuncionais Tipo I são constituídas de microcomputadores, monitores, fones de ouvido e microfones, scanner, impressora laser, teclado e colméia, mouse e acionador de pressão, laptop, materiais e jogos pedagógicos acessíveis, software para comunicação alternativa, lupas manuais e lupa eletrônica, plano inclinado, mesas, cadeiras,<br />armário, quadro melanínico.<br /> <br />As Salas de Recursos Multifuncionais Tipo II são constituídas dos recursos da sala Tipo I, acrescidos de outros recursos específicos para o atendimento de alunos com cegueira, tais como impressora Braille, máquina de datilografia Braille, reglete de mesa, punção, soroban, guia de assinatura, globo terrestre acessível, kit de desenho geométrico acessível, calculadora sonora, software para produção de desenhos gráficos e táteis.<br /> <br /> <br />São atendidos, nas Salas de Recursos Multifuncionais da rede pública, alunos público-alvo da educação especial, conforme estabelecido na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e no Decreto N.6.571/2008: Alunos com deficiência (natureza física, mental, intelectual ou sensorial), Alunos com transtornos globais do desenvolvimento (com autismo, síndromes do espectro do autismo e psicose infantil. (MEC/SEESP, 2008), e Alunos com altas habilidades/superdotação; <br /> <br />As funções do professor de Educação Especial são abertas à articulação com as atividades desenvolvidas por professores, coordenadores pedagógicos, supervisores e gestores das escolas comuns, tendo em vista o benefício dos alunos e a melhoria da qualidade de ensino.<br />São eixos privilegiados de articulação:<br />· a elaboração conjunta de planos de trabalho durante a construção do Projeto<br />Pedagógico, em que a Educação Especial não é um tópico à parte da programação escolar;<br />· o estudo e a identificação do problema pelo qual um aluno é encaminhado à Educação Especial. Em Toledo PR o Sistema Municipal de Educação prevê esta articulação também com profissionais cuja função se denomina “Psicopedagogos”;<br />· a discussão dos planos de AEE com todos os membros da equipe escolar;<br />o desenvolvimento em parceria de recursos e materiais didáticos para o atendimento do aluno em sala de aula e o acompanhamento conjunto da utilização dos recursos e do progresso do aluno no processo de aprendizagem;<br />· a formação continuada dos professores e demais membros da equipe escolar, entremeando tópicos do ensino especial e comum, como condição da melhoria do atendimento aos alunos em geral e do conhecimento mais detalhado de alguns alunos em especial, por meio do questionamento das diferenças e do que pode promover a exclusão escolar.<br /> <br /> <br />Na perspectiva da inclusão escolar, o professor da Educação Especial não é mais um especialista em uma área específica, suas atividades desenvolvem-se, preferencialmente, nas escolas comuns, cabendo-lhes, no atendimento educacional especializado aos alunos, público alvo da educação especial, as seguintes atribuições:<br /> <br />a) identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos de forma a construir um plano de atuação para eliminá-las (MEC/SEESP, 2009).<br /> <br />b) Reconhecer as necessidades e habilidades do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de AEE reconhece também as suas habilidades e, a partir de ambas, traça o seu plano de atendimento. Se ele identifica necessidade de comunicação alternativa para o aluno, indica recursos como a prancha de comunicação, por exemplo; se observa que o aluno movimenta a cabeça, consegue apontar com o dedo, pisca, essas habilidades são consideradas por ele para a seleção e organização de recursos educacionais e de acessibilidade.<br /> <br />Com base nesses dados, o professor elaborará o plano de AEE, definindo o tipo de atendimento para o aluno, os materiais que deverão ser produzidos, a freqüência do aluno ao atendimento, entre outros elementos constituintes desse plano. Outros dados poderão ser coletados pelo professor em articulação com o professor da sala de aula e demais colegas da escola.<br /> <br />c) Produzir materiais tais como textos transcritos, materiais didáticopedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como, também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos tecnológicos disponíveis.<br /> <br />d) Elaborar e executar o plano de AEE, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos educacionais e de acessibilidade (MEC/SEESP, 2009). Na execução do plano de AEE, o professor terá condições de saber se o recurso de acessibilidade proposto promove participação do aluno nas atividades escolares. <br />O plano, portanto, deverá ser constantemente revisado e atualizado, buscando-se sempre o melhor para o aluno e considerando que cada um deve ser atendido em suas particularidades.<br /> <br />e) Organizar o tipo e o número de atendimentos (MEC/SEESP, 2009). O professor seleciona o tipo do atendimento, organizando, quando necessários, materiais e recursos de modo que o aluno possa aprender a utilizá-los segundo suas habilidades e funcionalidades. O número de atendimentos semanais/mensais varia de caso para caso. O professor vai prolongar o tempo ou antecipar o desligamento do aluno do AEE, conforme a evolução do aluno.<br /> <br />f) Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola (MEC/SEESP, 2009). O professor do AEE observa a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos na sala de aula, as distorções, a pertinência, os limites desses recursos nesse e em outros ambientes escolares, orientando, também, as famílias e os colegas de turma quanto ao uso dos recursos.<br /> <br />O professor de sala de aula informa e avalia juntamente com o professor do AEE se os serviços e recursos do Atendimento estão garantindo participação do aluno nas atividades escolares. Com base nessas informações, são reformuladas as ações e estabelecidas novas estratégias e recursos, bem como refeito o plano de AEE para o aluno.<br /> <br />g) Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade (MEC/SEESP, 2009).<br /> <br />h) Promover atividades e espaços de participação da família e a interface com os serviços de saúde, assistência social e outros (MEC/SEESP, 2009). O papel do professor do AEE não deve ser confundido com o papel dos profissionais do atendimento clínico, embora suas atribuições possam ter articulações com profissionais das áreas da Medicina, Psicologia, Fisioterapia, Fonoaudiologia e outras afins. Também estabelece interlocuções com os profissionais da arquitetura, engenharia, informática.<br /> <br /> <br /> <br />A garantia de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas contribui para a construção de uma nova cultura de valorização das diferenças. Este fascículo destacou em seus tópicos a importância de se rever a organização pedagógica e administrativa das escolas para que estas possam tornar-se espaços inclusivos.<br /> <br /> <br />ANA PAULA SANTI<br />Atendimento Educacional Especializado <br />01/04/2010BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-83402723546928584802011-09-22T18:27:00.000-07:002011-09-22T18:28:36.224-07:00MINHA CIDADE <br />Entre serras es formada <br />Por que sois abençoadas <br />Terra onde fiz morada <br />Minha terra minha amada<br /><br />No sertão de solo seco <br />Num vale sois incrustados <br />Onde o vento faz a curva <br />E o sol sua escalada <br /><br />O rio que corre manso <br />Suas águas a levar <br />Deságuas em cachoeiras <br />No seu caminho pro mar<br /> <br />No alvorecer do dia <br />Da de ouvir a passarada <br />O canto do bem te vi <br />E o galo da madrugada <br /><br /><br />No curral relincha o burro <br />Do cachorro a latumia <br />Que esta chegando gente <br />Ele e quem anuncia <br /><br /><br />O leite que vem da vaca <br />No curral se vai buscar <br />O cus cuz cheira no fogo <br />Para a fome saciar <br /><br /><br />Sela o cavalo e no mato <br />O gado vai campear <br />Traz a vaquinha mimosa <br />Não esquece o boi fubá<br /><br />No touro capinadeira <br />E a terra se vai arar <br />Enquanto a molecada <br />Pra escola a caminhar <br /><br /><br /><br />O quadro ainda e de giz <br />A faca apontador <br />A carteira e um banco <br />Mais tem um bom professor<br /><br />Ainda não e formado <br />Mais esta a estudar <br />La pras bandas da cidade <br />Uma vem por mês que vai lá<br /><br /><br /><br /><br />Já ensinou muita coisa <br />Inclusive a brincar <br />Pula pula amarelinha <br />Pular corda e cirandar<br /><br />Daí o dia acaba <br />A escuridão chegou <br />No alpendre da casinha <br />Na rede papai deitou <br /><br /><br />Fico embaixo da rede <br />As historias a escutar <br /> Lendas e Contos de fadas <br />Ou causos do meu lugar<br /><br />Daí cala-se o gado <br />O gato Poe-se a miar <br />O cachorro vai dormir <br />Não se escuta o sabia <br /><br /><br /><br />E hora de ir pra rede <br />Cuidado pra não mijar <br />Por que se molhar a rede <br />Bicho papão vai pegar<br /><br />O sono já vem chegando <br />Mais não se quer ir deitar <br />Enquanto papai mamãe <br />Não vem nos abençoar <br /><br /><br />E ela vem de mansinho <br />A minha testa beijar <br />Deus te abençoe meu filho <br />O papai já foi deitar<br /><br />Da rede mesmo eu grito <br />Bença pai tem que botar <br />Deus te abençoe menino <br />Agora vou descansar <br /><br /><br />Assim termina o dia <br />Que comecei a contar <br />E na cidade pequena <br />Pouca coisa há de mudar. <br /><br />FIMBODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-34139824445757389582011-09-22T07:48:00.000-07:002011-09-22T07:50:04.514-07:00TRABANHANDOJesus e um pai eterno <br />Que sobre as nuvens descansa <br />Daí-me sua inspiração<br />Como uma bênção santa<br />Pra nessa vida sofrida <br />Ter um pouco de esperança<br /><br /><br />Bodó palavra engraçada <br />Porem de um sentido forte <br />Faz parte deste Brasil <br />No rio grande do norte<br />Bem na serra de Santana <br />Existe essa terra forte<br /><br />Schelita algodão e milho <br />Mandioca e c aju <br />Tem na serra de Santana <br />como se fosse umbu<br />Na caatinga xique xique <br />Umburana e mandacaru<br /><br /> Bodó promessa a os Deusas <br />De comida luta e gloria<br />Hoje já somos cidade <br />Fazemos parte da historia<br />Pois Deus é um pai eterno<br />Que promete e nos da gloria<br /><br />Mas antes não era assim.<br />E isso que vou dizer,<br />Aqui já houve miséria que <br />Que faz pena te dizer<br />Pois a lastima era tanta <br />Que Deus mandou protegerBODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-25014983126801107602011-09-21T16:41:00.000-07:002011-09-21T16:51:19.417-07:00CAVALCANTI NETO & BRITO (2009RESUMO<br />Nesse trabalho são definidos os depósitos minerais antropogênicos, com base nos resultados preliminares dos trabalhos de Pesquisa Mineral nos rejeitos das minas Cafuca e Barra Verde, tradicionais minas de scheelita do Estado do Rio Grande do Norte.<br />PALAVRAS-CHAVE: Scheelita, Tailing, Depósitos Minerais Antropogênicos, Mina Cafuca, Mina Barra Verde<br />ANTHROPOGENIC ORE DEPOSITS: A PRELIMINARY SUMMARY OF THE MINERAL EXPLORATION WORKS OF THE CAFUCA MINE, BODÓ/RN AND BARRA VERDE MINE, CURRAIS NOVOS/RN.<br />ABSTRACT<br />In this paper are defined anthropogenic ore deposits, based on preliminary results of Mineral Exploration in the tailings of Cafuca and Barra Verde mines, traditional scheelite mines of the Rio Grande do Norte State.<br />KEY-WORDS: Scheelite, Tailing, Antropogenic Ore Deposit, Cafuca Mine, Barra Verde Mine.<br /><br /><br />CAVALCANTI NETO & BRITO (2009)<br />Holos, Ano 25, Vol. 2 22<br />DEPÓSITOS MINERAIS ANTROPOGÊNICOS: UMA SÍNTESE PRELIMINAR DOS TRABALHOS DE PESQUISA MINERAL NOS REJEITOS DAS MINAS CAFUCA, BODÓ/RN E BARRA VERDE, CURRAIS NOVOS/RN<br />I. INTRODUÇÃO<br />Os rejeitos produzidos pela atividade de mineração contêm teores anômalos da substância mineral útil e, por isto, podem se constituírem em Depósitos Minerais, do tipo Antropogênico, ensejando uma oportunidade de geração de atividade econômica produtiva.<br />Por se tratar de material já desmontado, com volume à vista e teor médio facilmente obtido através de trabalhos de pesquisa e prospecção mineral, esses depósitos ensejam baixo risco de pay-back, embora demandem alta tecnologia de processamento necessária para a recuperação de finos em escala industrial (Carvalho et. al. 2002, Silva Jr et. al. 2008).<br />No semi-árido nordestino o estudo desses depósitos ganha em importância econômica e social, pois abre a possibilidade de geração de emprego e renda numa região de poucas oportunidades. Este texto enfoca exclusivamente as questões relacionadas à Prospecção e Pesquisa Mineral e exemplifica com os trabalhos realizados nas Minas de scheelita Cafuca e Barra Verde.<br />Estudos recentes mostram que regulagens nos equipamentos em operação associados a otimização de lay-out elevam a recuperação de processo em escala de laboratório (Leite et. al. 2007).<br />II. O AMBIENTE ANTROPOGÊNICO COMO UM PROCESSO FORMADOR DE DEPÓSITO MINERAL<br />Os Depósitos Minerais Antropogênicos podem ser englobados em dois tipos genéricos: (i) os rejeitos da lavra, também conhecidos como rejeito de “run-of-mine” ou Bota-fora e (ii) os rejeitos do beneficiamento ou tratamento mineral, também chamados de Tailing. Os primeiros são constituídos, predominantemente, de blocos desde métricos à sub-milimétricos provenientes do desmonte de rochas contendo minério e encaixantes (no caso das minas em epígrafe predominam calciossilicáticas, gnaisses e mármores). O segundo tipo é proveniente das diversas etapas do processamento mineral ou de etapas específicas (rejeito de mesa, rejeito de eletro-imã, rejeito de jig etc...) dependendo da disposição dos mesmos pela empresa de mineração e/ou garimpeiros que o produziu. O prospector deve mapeá-los como unidades litológicas antropogênicas individualizadas e reportar-se ao teor de cada uma, como o faz nos depósitos naturais secundários e primários. Um conhecimento das características do rejeito de cada uma dessas etapas de processamento é fundamental para o mapeamento adequado dessas unidades.<br />As características Gerais dos Depósitos Antropogênicos, podem ser resumidas conforme abaixo:<br />a) Baixa relação minério:estéril e concentrações preferencialmente nas frações granulométricas mais finas no caso do Tailing;<br />CAVALCANTI NETO & BRITO (2009)<br />Holos, Ano 25, Vol. 2 23<br />b) Nos Tailings o teor recuperável é, via de regra, significativamente menor que o teor médio do Depósito Mineral, devido às dificuldades de recuperação de frações granulométricas mais finas em escala industrial. Este fato demanda estudos de caracterização tecnológica para o seu processamento adequado;<br />c) Da mesma forma que no ambiente natural secundário, nos Depósitos Minerais Antropogênicos o teor de metal tende a uma homogeneização. Assim, o Coeficiente de Variação Estatístico tende a ser menor quando comparado ao do depósito primário;<br />d) Os custos e tempo desprendidos pelos trabalhos de prospecção e pesquisa mineral, visando à cubagem do metal contido, são muito mais baixo quando comparados aos depósitos primários;<br />e) Geralmente são acumulações ao ar livre que impactam negativamente no cenário natural paisagístico (SEDEC 2006, Pfeifer, 1999). O processo extrativo desses depósitos ensejaria medida de recuperação ou mitigação deste impacto.<br />Dependendo do tempo de exposição às intempéries, os processos naturais superimpostos podem ter maior ou menor contribuição no aumento da concentração da substância útil quer seja em toda área do Tailing ou em porções onde a ação intempérica é mais acentuada ou capaz de promover a concentração natural do mineral-minério. No Tailing da mina Barra Verde dois processos superimpostos foram identificados: a erosão eólica transportando os minerais mais leves, a semelhança de placers eólicos em marcas de ondas, e as águas meteóricas carreando os materiais mais pesados para a base das pilhas de rejeito. O primeiro tipo de superposição é mais importante, ocasionando concentrações localizadas de scheelita próximo à superfície. Esse aspecto ganha em importância na questão da representatividade da amostragem. Porém não tem importância na formação de Depósito Mineral.<br />III. OS REJEITOS DA MINA CAFUCA<br />Foi realizado um mapeamento de todas as unidades litológicas naturais e antropogênicas, sendo reconhecidos Tailings e Bota-Fora.<br />Figura 1: Mapa geológico da Faixa Cafuca – Malhada<br />CAVALCANTI NETO & BRITO (2009)<br />Holos, Ano 25, Vol. 2 24<br />Nos Tailing foram realizadas amostragens através de 29 furos com trado manual eventualmente auxiliado por abertura de poços de até 2,0 m de profundidade com retro escavadeira naquelas locais de maior volume.<br />TABELA 1: RESUMO DOS RESULTADOS OBTIDOS NO TAILING DA MINA CAFUCA<br />VOLUME (Kg)<br /><br />CAVALCANTI NETO & BRITO (2009)<br />Holos, Ano 25, Vol. 2 25<br />Todo o material coletado em cada furo manual foi pesado e, após o peneiramento, foi pesada cada uma das três frações granulométricas, a saber: maior que 1 mm, entre 1 mm e 0,1 mm e abaixo de 0,1 mm. Em seguida as amostras foram quarteadas e uma alíquota foi submetida à análise de teor.<br />TABELA 2: RESULTADO DE VOLUME E TEOR DAS AMOSTRAS DE TAILING DA MINA CAFUCA (MÉDIA PONDERADA AO VOLUME DAS FAIXAS GRANULOMÉTRICAS)<br />+ 1mm<br />1.0 - 0.1 mm<br />- 0.1 mm<br />VOLUME (%)<br />16<br />74<br />10<br />TEOR MÉDIO (% WO3)<br />0,17<br />0,25<br />1,18<br />O Tailing é composto predominantemente por material na faixa granulométrica entre 1,0 mm e 0,1 mm e o teor médio ponderado ao volume é de 0,13% WO3. Conclui-se também que existe uma tendência de aumento de teor de trióxido de tungstênio nas frações mais<br /><br />Considerou-se ainda a possibilidade de aumentar o teor de alimentação, descartando o material com faixa granulométrica acima de 1,0 mm. Nesse caso o teor médio ponderado passa a ser de 0,18% de WO3 com perda de cerca de 16% de material e, conseqüentemente, da Vida Útil, correspondente ao descarte da faixa granulométrica maior que 1 mm que seria rejeitada no processo de peneiramento. Assim, seria processado apenas os materiais correspondentes às faixas granulométricas entre 1,0 mm e 0,1 mm e abaixo de 0,1 mm. Não foi considerada a possibilidade de descarte da menor fração granulométrica analisada tendo em vista a impossibilidade de se excluir, por peneiramento em um processo em escala industrial, material abaixo de 0,1 mm.<br />Para a verificação dessa possibilidade foram instalados 1 Grupo Gerador e rede elétrica, adução e distribuição de água a partir do açude de Cafuca, 1 peneira com malha de 1 mm, 1 moinho de martelo, 1 Jig panamericano e uma mesa vibratória. Foi mobilizado ainda 1 retroescavadeira, uma pá carregadeira, 1 Caminhão Basculante para carregamento e transporte do tailing até a planta piloto, além de material de reposição e consumo.<br />Os ensaios exploratórios usando aqueles equipamentos descritos e regulagens tradicionais apresentam uma recuperação de 40% e concentrados de scheelita com teor de 50% de WO3. Em termos econômicos observou-se que os custos de produção foram bastante elevados devido ao uso do óleo diesel para acionar o grupo gerador e outras máquinas.<br />O teor de corte situou-se em torno de 0,30% de WO3. Estima-se que o uso de energia elétrica reduziria esse teor de corte para 0,12% de WO3.<br />A área do Tailing foi calculada em 19.270 m2 a partir de uma ferramenta do software MapInfo, versão 7.5. A profundidade média foi de 2,0 m, obtida a partir de 29 furos a trado manual. A densidade do Tailing é de 1,8 ton/m3, e a quantidade de WO3 contido é de 93,40 toneladas.<br />TABELA 3: SÍNTESE DAS RESERVAS DO Tailing DA MINA CAFUCA<br />TAILING<br />+ 1mm<br />1,0 mm – 0,1 mm<br />- 0,1 mm<br />WO3 CONTIDO POR GRAN. (ton)<br />16,67<br />69,12<br />7,61<br />TOTAL DE WO3 CONTIDO (ton)<br />93,40<br />GRAN = granulometria ou faixa granulométrica<br />Considerando o preço do Kg de trióxido de tungstênio a R$ 20,00 temos que o valor econômico do Tailing é de R$ 1.868.091,00 (Hum milhão, Oitocentos e Sessenta e Oito mil e Noventa e Hum Reais), sem considerar as perdas do processamento.<br />IV. MINA BARRA VERDE<br />4.1 - Introdução<br />Na mina Barra Verde foram reconhecidos os “Sedimentos Antropogênicos” denominados de Tailing e “Bota-Foras”, mineralizados em scheelita e molibdênio, ambos resultados de aproximadamente 50 (cinqüenta) anos de atividades de mineração (ver figura 5).<br />4.2 - Os Tailings<br />Os Tailings foram depositados no entorno da planta de processamento mineral desde 1942 até início da década de 80, quando as minas tradicionais deixaram de operar. São sedimentos inconsolidados de granulometria variando desde areia fina a média até silte-argilosa, coloração esbranquiçada, amarelada, creme e acinzentada. Geograficamente se distingue<br />uma porção amarelada escura oriunda dos processos de ustulação e separação eletro-magnética (rejeito de separação magnética).<br />Aqueles Tailing de granulometria de cor acinzentada correspondem ao rejeito mais antigo processado por volta das décadas de 40 e 50, logo no início da mineração de scheelita em Currais Novos. Coincidem também com os Tailing mais ricos em WO3. Aqueles de coloração amarelada e esbranquiçada correspondem à maior porção mapeada e ao material produzido nas décadas de 60, 70 e 80, sendo comparativamente mais pobres em WO3. Formam “morrotes” artificiais, semelhantes às dunas de areia, com padrão aerofotogramétrico distinto das encaixantes, textura fotográfica fina, coloração branca. São observáveis também em imagens de radar e satélite (<br />Os Tailings das minas de scheelita de Currais Novos ocupam áreas relativamente extensas, com formatos elípticos à semi-circulares, alcançando até 700 m (setecentos metros – rejeito da Brejui e Barra Verde por ex) de comprimento, medidos ao longo do eixo maior da elipse, conforme ilustra a figura 6. Alcançam até 20 m (vinte metros) de altura, nos seus pontos mais altos<br />4.3 – Metodologia<br />Os trabalhos realizados nos Tailings constaram do mapeamento planimétrico do seu contorno com GPS de bolso tipo GARMIN 60 Csx através de caminhamentos contornando o corpo hospedeiro e leitura de coordenadas a cada 50 m a 100 m.<br />Foram realizadas 72 (Setenta e Duas) sondagens a trado manual nos Tailings da mina Barra Verde. O furo mais profundo atingiu 4,10 m e o menor 0,75 m.<br />A identificação das amostras foi precedida da letra “T”, de Tailing, seguida de uma numeração que obedeceu a ordem cronológica de sua coleta. As amostras foram coletadas da calha do trado, sendo primeiramente pesadas e, em seguida, divididas em duas alíquotas: a primeira alíquota era peneirada, bateada e analisada e a segunda alíquota peneirada, homogeneizada e quarteada, sendo uma fração enviada para análise por fluorescência de raio-X na LAKEFIELD ou CT-Gás (para obtenção de respostas analíticas mais rápidas) e a outra guardada como contra-amostra.<br />Em todas as fases de preparação da amostra eram tomados os pesos. Para cada furo foram tomados dados de profundidade (espessura), e realizadas análises químicas para WO3, cujos resultados estão listados na Tabela 4.<br />A opção pelo bateamento se deve ao fato das análises por fluorescência de raio-X serem na escala de percentagem cujo limite de detecção é considerado muito alto para trabalhos de Pesquisa Mineral e análise de Amostra Total. O pré-concentrado evidencia os minerais pesados e permite maior acurácia das análises. Em seguida calculava-se o teor “in situ”, reportando-se ao peso inicial da amostra coletada quando da sondagem. A checagem foi feita com as contra-amostras que foram levadas para Gosla, Alemanha, laboratório da H C Strack. Lá elas foram submetidas ao peneiramento, em três faixas granulométricas, passíveis de reprodução na escala industrial e analisadas por fluorescência de raio-X. A preocupação residiu não somente na escala de produção, mas na realidade produtiva dos mineradores do Serido, conforme foi observado pelo engenheiro de minas, especialista em processamento mineral, Dr. Christian Cymorek, da empresa HC Starck, que acompanhou o processo de amostragem e observou as características de processamento de minério local.<br />Caso a quantidade de amostra fosse muito pequena, menor que 5 Kg (cinco quilos), não se procedia àquela divisão de alíquota inicial. Nesse caso ou bateava-se toda a amostra demodo a produzir um concentrado de maior volume ou simplesmente adotava-se o procedimento descrito para a segunda alíquota.<br />No laboratório da STARCK utilizaram duas peneiras: a de 1 mm e a de 0,1 mm. Foi analisado o passante e o retido em cada uma das mencionadas faixas obtendo-se o seguinte resultado geral, conforme listado na tabela 4.<br />A Média Ponderada ao volume de cada fração granulométrica presente nos Tailings é de 0,11 % WO3, coincidente com aquela encontrada pelos trabalhos de sondagem a trado manual. O maior volume corresponde ao material de Tailing com granulometria entre 1,0 e 0,1 mm. Nessa faixa granulométrica o teor é de 0,10% WO3. Ambas as faixas granulométricas acima de 1 mm e entre 1 mm e 0,1 mm possuem teor abaixo do teor de corte estimado que é da ordem de 0,12% WO3.Foi confeccionado um Mapa de Isoteor a partir da gridagem do MapInfo versão 7.5 e traçado o limite entre o material abaixo do teor de corte (vide tracejado preto na Figura 8). Outro limite foi desenhado visando separar o material passível de blendagem (traço branco na figura 8), ou seja, separando o material com teor igual ou superior ao Teor Limite<br /><br />.BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6146497623757442256.post-37208538923664429802011-09-21T16:20:00.000-07:002011-09-21T16:21:26.318-07:00MINA BREJUI<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9xPcE9Rt8wWh8DvCMin-WRYhAcBMYXcaarhjnShF7vIZADsP4jnb4lFuLmoXHRYK7PrLRkLTF3h5PQ0lu0-kiS_w83khz9IDFbP5N51WHVsCm0gcgCi5bUmReqhyIEYI9DvK-cvF6YrE4/s1600/minabrejuicopia.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 240px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj9xPcE9Rt8wWh8DvCMin-WRYhAcBMYXcaarhjnShF7vIZADsP4jnb4lFuLmoXHRYK7PrLRkLTF3h5PQ0lu0-kiS_w83khz9IDFbP5N51WHVsCm0gcgCi5bUmReqhyIEYI9DvK-cvF6YrE4/s400/minabrejuicopia.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5654956961532690210" /></a>BODÓ RN http://www.blogger.com/profile/04225432345285769049noreply@blogger.com0